Istituto Comprensivo Statale – Copernico

Competenza chiave europea

Indicatori dei traguardi di competenza

Al termine della scuola dell’infanzia

Al termine della scuola primaria

Al termine della scuola secondaria di primo grado

Comunicazione nella madrelingua

Comprendere ed esprimere pensieri, sentimenti, fatti ed opinioni.

Ascoltando una semplice storia o una conversazione ne individua l’argomento e il senso globale e sa distinguere ciò che è fantastico da ciò che è reale.

Si avvicina alla lingua scritta.

Comprende il contesto comunicativo di una qualsiasi conversazione e ne coglie il contenuto.

Ascoltando o leggendo individua le diverse tipologie testuali.

Scrive testi coerenti e corretti nell’ortografia.

Possiede una padronanza della lingua tale da consentire di comprendere enunciati e testi di una certa complessità.

Scrive correttamente testi di vario tipo.

Interagire sul piano linguistico.

Risponde in modo pertinente a semplici domande.

Argomenta, confronta, sostiene le proprie ragioni con adulti e bambini.

Esprime le proprie emozioni.

Comprende un semplice discorso e si inserisce opportunamente nelle situazioni comunicative più frequenti

Argomenta utilizzando le varie tecniche espressive e comunicative apprese.

Padroneggia la lettura.

Esprime le proprie idee adottando un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni, utilizzando le varie tecniche espressive e comunicative apprese.

Espone oralmente agli insegnanti e ai compagni argomenti vari di studio.

Lingue straniere

Competenze logico-matematiche digitali e scientifico-tecnologiche

Sviluppare un atteggiamento positivo rispetto alla matematica e alla geometria attraverso esperienze significative.

Raggruppa e ordina oggetti secondo criteri diversi, identifica alcune proprietà, confronta e valuta le quantità.

Utilizza simboli per registrare; esegue misurazioni usando strumenti alla propria portata.

Risolve problemi in tutti gli ambiti di contenuto.

Descrive il procedimento seguito, riconosce soluzioni diverse dalla propria e costruisce ragionamenti confrontandosi con il punto di vista di altri.

Riconosce e risolve problemi in contesti diversi anche reali, spiega il procedimento seguito in forma scritta.

Analizza e interpreta vari dati.

Utilizzare con sicurezza il linguaggio matematico.

Intuire come gli strumenti matematici siano utili per operare nella realtà quotidiana.

Colloca le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana.

Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio.

Si muove con sicurezza nel campo dei numeri naturali, decimali, frazionari.

Riconosce, descrive, denomina e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture, che si trovano in natura o che sono state create dall’uomo.

Riconosce e utilizza con sicurezza i numeri razionali e padroneggia le diverse rappresentazioni.

Confronta i procedimenti matematici e geometrici e produce formalizzazioni che consentono di passare da un problema specifico ad una classe di problemi.

Riconosce e denomina le forme del piano e dello spazio, le loro rappresentazioni e coglie le relazioni tra gli elementi.

Sviluppare il pensiero scientifico attraverso le esperienze dirette, utilizzando l’osservazione dei fatti e l’uso di aule-laboratori.

Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti.

Conosce le macchine e strumenti tecnologici, ne scopre le funzioni e i possibili usi.

Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali.

Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.

Esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni.

Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti.

Riflette sulla complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo.

Comprende il carattere finito delle risorse e adotta modi di vita ecologicamente responsabili.

Sviluppare il pensiero tecnico attraverso gli strumenti e i linguaggi della multimedialità

Riconosce il materiale degli oggetti di uso quotidiano.

Utilizza semplici rappresentazioni grafiche degli oggetti

Riconosce e identifica nell’ambiente i vari elementi e fenomeni di tipo artificiale.

Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione.

Utilizza il disegno tecnico e gli strumenti multimediali.

Riconosce e identifica nell’ambiente i vari elementi e le relazioni tra loro.

Riconosce i processi di trasformazione e le diverse forme di energia coinvolte.

Riconosce oggetti di vario tipo, descrivendone le caratteristiche e le proprietà.

Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso efficace e responsabile.

Utilizza linguaggi multimediali e di programmazione anche per socializzare.

Competenze sociali e civiche

Essere consapevoli dei fondamenti della convivenza civile

Rispetta alcune regole di convivenza civile; rispetta gli altri e la diversità di ciascuno

Lavora per giungere ad una produzione individuale e di gruppo.

Interagisce con i compagni secondo modalità adatte alla soluzione dei conflitti

Rispetta le regole condivise e collaborare con gli altri per la costruzione del bene comune

Partecipare in modo efficace e costruttivo alla vita sociale

Accetta l’aiuto degli altri ed offrire il proprio.

Riconosce ed assume ruoli diversi nell’attività di gruppo.

Riconosce i bisogni dell’altro e si pone in ascolto attivo, accetta punti di vista differenti, esprime in modo adeguato le proprie idee e rispetta il proprio ruolo

Si impegna nella partecipazione alla vita civile in modo attivo e democratico

Sviluppare una coscienza storica e il senso di responsabilità nei confronti del patrimonio e dei beni comuni

Riconosce semplici fatti del passato del proprio vissuto.

Racconta la propria giornata

Identifica le tracce storiche presenti nel territorio e comprendere l’importanza del patrimonio artistico e culturale

Usa la linea del tempo per organizzare informazioni e conoscenze

Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni della società e li racconta oralmente anche con l’aiuto di carte geo-storiche.

Si informa sui fatti storici anche in forma di ricerca autonoma.

Espone oralmente e con vari testi anche digitali, i fatti storici, operando collegamenti e riflessioni.

Conosce aspetti e processi della storia mondiale nonché della storia italiana.

Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell’umanità e li mette in relazione.

Sviluppare il linguaggio della geograficità

L’alunno si orienta nello spazio circostante attraverso l’osservazione diretta.

Adopera riferimenti spaziali e topografici utilizzando correttamente i punti cardinali.

Utilizza adeguatamente carte geografiche e denomina i principali “oggetti” geografici fisici.

Individua le caratteristiche dei paesaggi e il rapporto tra elementi fisici e antropici

Utilizza in modo appropriato carte geografiche.

Riconosce i vari paesaggi terrestri.

Legge, osserva e analizza i sistemi territoriali; valuta l’azione dell’uomo su di essi.

Consapevolezza di sé ed espressione culturale

Prendere coscienza di sé, del proprio corpo in costante relazione con l’ambiente, gli altri e gli oggetti

Partecipa a scambi comunicativi con i compagni e con i docenti avendo percezione del proprio corpo.

Comprende l’uso delle regole e l’importanza di rispettarle.

Possiede la padronanza del proprio schema motorio e posturale e lo adatta alle variabili spaziali.

Utilizza il linguaggio del corpo per esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico –musicali.

Rispetta i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri

Acquisisce consapevolezza delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza che nei limiti.

Utilizza il fair play come modalità di relazione quotidiana.

Riconosce, ricerca e applica a sé stesso comportamenti di promozione dello “star bene” per sé e per gli altri.

Sviluppare la musicalità mediante la funzione emotivo –affettiva in modalità trasversale con le altre arti

Discrimina eventi sonori di varia natura.

Utilizzare il corpo e la voce per eseguire semplici brani musicali.

Esplora, discrimina ed elaborare eventi sonori di varia natura.

Esegue combinazioni timbriche con il corpo e con la voce.

Ascolta, interpreta e descrive vari brani musicali.

Partecipa in modo attivo alla realizzazione di brani musicali attraverso l’uso di strumenti musicali o la propria voce anche in modo collettivo.

Integra le proprie esperienze musicali con altri saperi e altre pratiche artistiche.

Sviluppare e potenziare le capacità artistiche, esprimendosi in modo creativo e personale

Disegna sé stesso e semplici elementi del vissuto quotidiano.

Utilizza varie tecniche di coloritura.

Inventa storie e le esprime anche attraverso varie attività manipolative.

Utilizza il linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi servendosi di molteplici tecniche, materiali e strumenti.

Legge e descrive immagini e opere d’arte.

Apprezza opere artigianali e artistiche provenienti anche da culture diverse.

Realizza elaborati personali e creativi applicando le regole del linguaggio visivo, scegliendo tecniche e materiali differenti.

Legge le opere d’arte storica più significative.

Riconosce gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio.

Mostra sensibilità ai problemi di tutela e conservazione del territorio.

Imparare a imparare
(competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare)

Avere consapevolezza del proprio processo di apprendimento e dei propri bisogni.

Essere in grado di sormontare gli ostacoli e trovare soluzioni in diversi contesti.

Organizzare il proprio apprendimento mediante una gestione efficace del tempo e delle informazioni.

Coglie i vantaggi che possono derivare da un gruppo eterogeneo e dalla condivisione di ciò che ha appreso cercando consigli, informazioni e sostegno, ove necessario, nell’ambito di gioco e/o di semplici esperienze quotidiane.

Intuisce le cause e le conseguenze di un semplice problema legato al contesto di una fiaba o di un racconto o di una esperienza e formula ipotesi, anche fantastiche, per la risoluzione di un semplice problema.

Organizza la giornata, progetta attività e valuta il proprio lavoro.

Problematizza fatti, eventi, fenomeni e situazioni sottoposti alla propria osservazione.

Possiede consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti e orienta le proprie scelte in modo consapevole

Possiede e utilizza un patrimonio organico di conoscenze per affrontare problemi in ogni situazione.

Senso di iniziativa e imprenditorialità

Essere capaci di tradurre le idee in azioni.

Essere capaci di pianificare e gestire progetti.

È in grado di immaginare e inventare un semplice oggetto, stendere un progetto (disegno) e saperlo costruire con il materiale a disposizione.

Definisce, con l’aiuto dell’insegnante, la successione delle fasi di un semplice e facile compito ed ipotizza i tempi di esecuzione.

Progetta attività con spirito di iniziativa e consapevolezza dei limiti e dei vincoli che potrebbe incontrare.

Sa esercitare un buon grado di autocontrollo per il raggiungimento di uno scopo.

Sceglie e decide sulla base delle proprie aspettative e caratteristiche.

Dimostra originalità e spirito di iniziativa.

È in grado di pianificare e sviluppare un lavoro, dimostrando senso di responsabilità, sapendo chiedere aiuto e misurandosi con novità e imprevisti.