{"id":12863,"date":"2020-10-11T13:10:55","date_gmt":"2020-10-11T11:10:55","guid":{"rendered":"https:\/\/www.icscopernico.edu.it\/old\/?page_id=12863"},"modified":"2021-03-05T18:48:26","modified_gmt":"2021-03-05T17:48:26","slug":"piano-didattico-di-didattica-digitale-integrata-ddi","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.icscopernico.edu.it\/old\/piano-didattico-di-didattica-digitale-integrata-ddi\/","title":{"rendered":"Piano didattico di Didattica Digitale Integrata (DDI)"},"content":{"rendered":"
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Il documento sotto riportato \u00e8 la versione web del documento deliberato all’unanimit\u00e0 dal Consiglio d’istituto dell’8 ottobre 2020. Leggi il Piano didattico di Didattica Digitale Integrata (DDI<\/span>)<\/a> (pdf, 233 kB) in formato pdf con segnalibri, versione 1, 8 ottobre 2020.<\/p>\n<\/div>\n

<\/a>Sommario<\/h3>\n
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  1. Analisi del fabbisogno<\/a><\/li>\n
  2. Obiettivi<\/a><\/li>\n
  3. Strumenti tecnologici<\/a>\n
      \n
    1. Registro Elettronico<\/a><\/li>\n
    2. GSuite for Education<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
    3. Organizzazione e orario delle lezioni<\/a>\n
        \n
      1. Scuola dell\u2019infanzia<\/a><\/li>\n
      2. Scuola del primo ciclo<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
      3. Intervento didattico integrato per alunni e studenti assenti per patologie o altre emergenze<\/a>\n
          \n
        1. Assenza prolungata di uno o pi\u00f9 allievi<\/a><\/li>\n
        2. Assenza prolungata di una classe posta in quarantena<\/a><\/li>\n
        3. Assenza prolungata di tutte le classi poste in quarantena o situazione di lockdown con sospensione delle attivit\u00e0 didattiche<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
        4. Metodologie<\/a><\/li>\n
        5. Valutazione<\/a><\/li>\n
        6. Alunni con bisogni educativi speciali<\/a><\/li>\n
        7. Privacy e sicurezza<\/a><\/li>\n
        8. Rapporti scuola-famiglia<\/a><\/li>\n
        9. Formazione dei docenti<\/a><\/li>\n
        10. Formazione e accompagnamento dei genitori<\/a><\/li>\n
        11. Ringraziamenti<\/a><\/li>\n<\/ol>\n

          <\/a>Analisi del fabbisogno<\/h3>\n

          L\u2019esperienza della didattica a distanza, praticata lo scorso anno durante il periodo di lockdown ha lasciato in eredit\u00e0 alla nostra scuola il convincimento che la scuola in presenza \u00e8 un’esperienza insostituibile per gli alunni e che il digitale pu\u00f2 diventare alleato della didattica, a condizione che entri in relazione come modalit\u00e0 per arricchirla e, in certe situazioni, favorirla, ma senza \u201cdettarne le leggi\u201d.<\/p>\n

          Un\u2019occasione, un\u2019opportunit\u00e0, a volte uno scenario, un contesto.<\/p>\n

          Pensiamo alla necessit\u00e0 di raggiungere studenti a casa per motivi forzati, oppure a situazioni di quarantena, oppure ancora, come nella primavera scorsa, a situazioni di lockdown<\/em>. Ma pensiamo anche momenti di didattica tradizionale, quando il digitale si fa alleato dell\u2019analogico, senza invasioni di campo, ma alla ricerca di reciproche contaminazioni.<\/p>\n

          La scuola, dopo l\u2019esperienza dello scorso anno, ha gettato le basi per non trovarsi impreparata.<\/p>\n

          I docenti della primaria e della secondaria sono stati formati all\u2019uso didattico delle G-suite<\/em>, piattaforma d\u2019istituto, della quale sono stati utilizzati, in particolare, il sistema di videoconferenza Meet<\/em>, Drive<\/em>, ClassRoom<\/em>. I docenti dell\u2019infanzia, introdotti all\u2019uso di Meet<\/em>, hanno sperimentato la creazione di videoletture, videotutorial e l\u2019utilizzo del padlet come bacheca informativa virtuale non invasiva.<\/p>\n

          L\u2019uso di questi strumenti, soprattutto nelle fasce pi\u00f9 giovani, non \u00e8 stato mai invasivo, attento a non cedere alla tentazione di prefigurarli come vetrina dei \u201cbuoni lavori\u201d, in modo da evitare il rischio della \u201cbella copia\u201d o dell\u2019intervento sostitutivo dell\u2019adulto. \u00c8 nostra convinzione, infatti, che il digitale, una volta padroneggiato, possa diventare un alleato della didattica. Con discrezione, appunto.<\/p>\n

          Questo piano, adottato per l\u2019anno scolastico 2020\/2021, inoltre, intende porsi in relazione con il nuovo curricolo digitale, che, predisposto quest\u2019estate dal nostro animatore digitale, subir\u00e0 nel corso dell\u2019anno i necessari adattamenti dal team digitale, dagli esiti della formazione in itinere e dalle prime sperimentazioni in classe, prima di diventare pienamente operativo a partire dall\u2019anno scolastico 2021\/2022.<\/p>\n

          Si tratta pertanto di un documento in itinere, che, se utile a gestire eventuali situazioni di emergenza, ha l\u2019ambizione di confluire dal prossimo anno scolastico come metodo in grado di accompagnare, con maggiore consapevolezza e coscienza delle competenze digitali da promuovere, l\u2019agire didattico ordinario.<\/p>\n

          Le scuole dell\u2019Istituto, ad inizio anno scolastico dispongono di una buona dotazione di strumenti tecnologici (computer, LIM, alcuni monitor interattivi) che sono a disposizione degli studenti e degli insegnanti durante l\u2019anno. \u00c8 in via di implementazione il potenziamento della rete internet, in modo da consentire la contemporaneit\u00e0 degli accessi. I finanziamenti ottenuti quest\u2019anno hanno consentito alla scuola, inoltre, di dotarsi di una settantina di device<\/em> aggiuntivi, in grado di rispondere ad eventuali necessit\u00e0 di strumentazione digitale da consegnare in comodato d\u2019uso agli studenti in caso di mancata disponibilit\u00e0 casalinga.<\/p>\n

          Vai al sommario<\/a><\/em><\/p>\n

          <\/a>Obiettivi<\/h3>\n

          Il Collegio Docenti, tramite questo piano, fissa criteri e modalit\u00e0 per erogare la DDI, adattando la progettazione dell\u2019attivit\u00e0 educativa e didattica in presenza alla modalit\u00e0 a distanza affinch\u00e9 la proposta didattica del singolo docente si inserisca in una cornice pedagogica e metodologica condivisa. In particolare, gli obiettivi saranno i seguenti:<\/p>\n