{"id":9862,"date":"2019-12-30T11:36:38","date_gmt":"2019-12-30T10:36:38","guid":{"rendered":"https:\/\/www.icscopernico.edu.it\/old\/?page_id=9862"},"modified":"2019-12-30T11:43:00","modified_gmt":"2019-12-30T10:43:00","slug":"piano-di-miglioramento-19-20","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.icscopernico.edu.it\/old\/piano-di-miglioramento-19-20\/","title":{"rendered":"Piano di miglioramento 19\/20"},"content":{"rendered":"

Dal Ptof 19\/22. Sezione 2-Le scelte strategiche<\/strong><\/p>\n

In questa sezione la scuola esplicita le priorit\u00e0 strategiche individuate per il triennio di riferimento coerentemente all’autovalutazione condotta internamente, in maniera da integrare le attivit\u00e0 previste per il miglioramento del servizio scolastico nella pi\u00f9 ampia progettualit\u00e0 scolastica, in cui trovano spazio i principali elementi di innovazione che caratterizzano le scelte organizzative e didattiche della scuola.<\/em><\/p>\n

Tra i contenuti delle sottosezioni si trova il Piano di Miglioramento, che esplicita quali percorsi educativi ed organizzativi la scuola intende attivare per migliorare, nell’arco del triennio di riferimento, gli esiti formativi di alunni e studenti.<\/em><\/p>\n

Al termine della sezione del Ptoif, in aggiunta ai capitoli suggeriti dal format ministeriale, alcuni riferimenti alla Carta dei valori approvata dal collegio dei docenti nell\u2019ottobre 2018 e una tabella riassuntiva che collega le azioni individuate dal collegio in relazione con le linee d\u2019indirizzo<\/em>.<\/p>\n

Questo documento rappresenta l\u2019integrazione al Ptof riferita all\u2019anno scolastico 2019\/2020<\/strong>. \u00c8 limitato al solo Piano di Miglioramento e tiene conto degli obiettivi triennali del Ptof<\/em>.<\/p>\n

Priorit\u00e0<\/h3>\n

Priorit\u00e0 1<\/h4>\n

Aumento del livello di apprendimento di tutti gli alunni<\/em><\/p>\n

Traguardo 1<\/h4>\n

Consolidamento riduzione insuccessi scolastici (non ammissioni e abbandoni) nella secondaria con allineamento alle medie regionali e in ogni caso non superiori al 3%<\/p>\n

Obiettivi di processo collegati al traguardo 1<\/h4>\n

Curricolo, progettazione e valutazione<\/h5>\n
    \n
  1. Promuovere e sostenere la formazione in ambito metodologico, in lingua straniera e sulle competenze digitali, al fine anche dell’implementazione del curricolo digitale verticale e al fine di favorire il processo di inclusione degli studenti con disabilit\u00e0, formulando i nuovi PEI in chiave ICF<\/li>\n
  2. Completare e rendere operativo il nuovo curricolo verticale di cittadinanza con particolare riferimento alle competenze sociali e civiche<\/li>\n<\/ol>\n
    Ambiente di apprendimento<\/h5>\n
      \n
    1. Sperimentare spazi e ambienti educativi adatti a favorire l\u2019esplorazione delle bambine e dei bambini dell’infanzia, in sintonia con i loro tempi e bisogni di apprendimento<\/li>\n
    2. Consolidare spazi di relax e di condivisione per favorire il piacere di stare insieme a scuola, come espresso nella Carta dei valori e nel Ptof<\/li>\n<\/ol>\n
      Inclusione e differenziazione<\/h5>\n
        \n
      1. Sviluppare la figura dell’insegnante di sostegno come risorsa di classe e promotore di processi inclusivi nella scuola<\/li>\n
      2. Favorire il processo di inclusione degli studenti con disabilit\u00e0, formulando i nuovi PEI in chiave ICF, comprensivi delle modalit\u00e0 di compilazione, di verifica in itinere e di valutazione<\/li>\n<\/ol>\n
        Orientamento strategico e organizzazione della scuola<\/h5>\n
          \n
        1. Sviluppare ulteriormente la figura di docente tutor per supportare gli studenti in difficolt\u00e0 nella scuola secondaria<\/li>\n<\/ol>\n
          Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane<\/h5>\n
            \n
          1. Consolidare la cultura d\u2019istituto orientata sui principi di legalit\u00e0, gentilezza, accoglienza e valorizzazione di azioni positive e di pratiche di cittadinanza attiva<\/li>\n
          2. Consolidare il patto educativo con le famiglie<\/li>\n
          3. Implementare ambienti di apprendimento a partire dalla scuola dell\u2019infanzia<\/li>\n
          4. Condividere una carta dei valori di riferimento condivisa con le diverse componenti e applicata e concretizzata nella pratica quotidiana<\/li>\n<\/ol>\n

            Priorit\u00e0 2<\/h4>\n

            Miglioramento esiti e analisi prove nazionali per acquisire consapevolezza di una adeguata valutazione delle competenze degli alunni<\/em><\/p>\n

            Traguardo 2<\/h4>\n

            Primaria. Matematica e Italiano: consolidamento progressi degli esiti in relazione ai dati nazionali e regionali. Inglese: risultati migliori rispetto a medie regionali, in particolare su listening.
            Secondaria. Matematica e Italiano: miglioramento esiti Italiano, consolidamento in Matematica. Inglese: risultati migliori della media italiana.<\/p>\n

            Obiettivi di processo collegati al traguardo 2<\/h4>\n

            Curricolo, progettazione e valutazione<\/h5>\n
              \n
            1. Rendere operativo il curricolo verticale (con individuazione dei livelli minimi di competenze nei passaggi tra ordini di scuola) e preparare prove significative comuni con rubriche e criteri di valutazione condivisi, promuovendo anche momenti di autovalutazione: rubrica autovalutativa, autobiografia cognitiva<\/li>\n
            2. Consolidare il curricolo verticale in lingua inglese, considerando le caratteristiche della scuola aderente alla rete di eccellenza Clil<\/li>\n<\/ol>\n
              Continuit\u00e0 e orientamento<\/h5>\n
                \n
              1. Favorire la comunicazione, l\u2019interazione e il dialogo tra i contesti educativi creando una cultura condivisa che favorisca il passaggio graduale e sereno dei bambini nei diversi ordini di scuola<\/li>\n
              2. Favorire l\u2019accoglienza ed il benessere di tutti i bambini e di tutte le famiglie in un nuovo ordine di scuola, promuovendo relazioni positive e costruttive in un contesto inclusivo<\/li>\n<\/ol>\n

                Piano di miglioramento 2019\/2020<\/h3>\n

                <\/a>Il Piano di miglioramento riguarda gli obiettivi di processo indicati e, in quest\u2019anno scolastico, riguarder\u00e0 in particolare le aree \u201cCurricolo, progettazione e valutazione\u201d e \u201cSviluppo e valorizzazione delle risorse umane\u201d. Riteniamo infatti che il miglioramento degli esiti degli studenti siano intimamente legati a un processo di revisione e aggiornamento del curricolo e al miglioramento del clima scolastico, inteso come luogo e premessa per una relazione didattica significativa e per la migliore espressione di ogni professionalit\u00e0 nel dialogo tra le componenti.<\/p>\n

                Le altre aree contribuiranno secondo gli obiettivi indicati, in buina parte inseriti nella tabella in appendice, che pone in relazione le linee di indirizzi con le azione previste in ottica triennale.<\/p>\n

                Curricolo, progettazione e valutazione<\/h4>\n
                Obiettivi di processo collegati al percorso<\/h5>\n
                  \n
                1. Rendere operativo il curricolo verticale <\/strong>(con individuazione dei livelli minimi di competenze nei passaggi tra ordini di scuola) e preparare prove significative<\/strong> comuni<\/strong> con rubriche e criteri di valutazione condivisi, promuovendo anche momenti di autovalutazione: rubrica autovalutativa, autobiografia cognitiva (priorit\u00e0 Invalsi<\/span>)<\/em><\/li>\n
                2. Promuovere e sostenere la formazione<\/strong> in ambito metodologico, in lingua straniera<\/strong> e sulle competenze digitali, al fine anche dell’implementazione del curricolo digitale verticale<\/strong> e al fine di favorire il processo di inclusione degli studenti con disabilit\u00e0, formulando i nuovi PEI in chiave ICF <\/strong>(priorit\u00e0 Risultati scolastici)<\/em><\/li>\n
                3. Consolidare il curricolo verticale in lingua inglese<\/strong>, considerando le caratteristiche della scuola aderente alla rete di eccellenza Clil (priorit\u00e0 Invalsi)<\/em><\/li>\n
                4. Completare il nuovo curricolo verticale di cittadinanza<\/strong> con particolare riferimento alle competenze sociali e civiche (priorit\u00e0 Risultati scolastici)<\/em><\/li>\n<\/ol>\n
                  Breve descrizione del percorso<\/h5>\n

                  Il lavoro di ridefinizione del curricolo favorir\u00e0 la sua reale attuazione e verifica in una logica di sviluppo degli apprendimenti e delle competenze lungo i tre ordini di scuola<\/p>\n

                  Attivit\u00e0 previste per anno scolastico 19\/20<\/h5>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
                  \n

                  Attivit\u00e0<\/strong><\/p>\n<\/th>\n

                  		\n

                  Tempistica<\/strong><\/p>\n<\/th>\n

                  		\n

                  Responsabile<\/strong><\/p>\n<\/th>\n

                  		\n

                  Destinatari<\/strong><\/p>\n<\/th>\n

                  		\n

                  Risultati attesi<\/strong><\/p>\n<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n

                  \n

                  Revisione del curricolo d\u2019Istituto<\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  Da novembre 2019 ad aprile 2020<\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  FS Valutazione<\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  Docenti<\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  Maggior livello di coerenza intradisciplinare<\/p>\n

                  Individuazione livelli minimi di competenze nei passaggi tra ordini di scuola<\/strong> (in particolare, da primaria a secondaria)<\/p>\n

                  Innalzamento dei livelli degli apprendimenti e risultati delle prove standardizzate<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                  \n

                  Verticalizzazione insegnamento inglese<\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  Da novembre 2019 ad aprile 2020<\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  FS Internazionaliz-zazione<\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  Docenti infanzia<\/p>\n

                  Docenti primaria e secondaria<\/p>\n

                  Docenti<\/p>\n

                  Docenti e studenti<\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  Graduale estensione dell\u2019insegnamento della lingua inglese all\u2019ultimo anno della scuola dell\u2019infanzia<\/strong><\/p>\n

                  Revisione del curricolo verticale al fine di definire 2 o 3 livelli di competenze con formazione e co-progettazione interna<\/p>\n

                  Sviluppo metodologia CLIL<\/strong> con l\u2019ausilio di TIC per la didattica<\/p>\n

                  Ampiamento offerta formativa secondaria<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                  \n

                  Valutazione: strumenti e modalit\u00e0<\/p>\n

                  Definizione standard minimi passaggi di ordine<\/p>\n

                  Revisione e valutazione prove di realt\u00e0 scuola primaria<\/span><\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  Marzo-aprile\u00a0 2020<\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  FS Valutazione<\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  Docenti<\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  Consolidamento ed eventuale integrazione degli strumenti di valutazione su comportamento e apprendimento<\/p>\n

                  Miglioramento risultati delle prove di verifica delle attivit\u00e0 didattiche realizzate nel passaggio tra primaria e secondaria<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                  \n

                  Curricolo digitale verticale<\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  Dicembre 2019<\/p>\n

                  Febbraio 2020<\/p>\n

                  Da febbraio a maggio 2020<\/p>\n

                  Giugno 2020<\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  AD con team digitale<\/p>\n

                  Docenti<\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  Docenti<\/p>\n

                  Docenti<\/p>\n

                  Docenti e studenti<\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  Rilevazione risorse interne<\/p>\n

                  Workshop (in)formativi<\/p>\n

                  Formazione su digitale<\/strong> secondaria e sperimentazione sul campo con messa in comune di materiali ed esperienze<\/p>\n

                  Formazione primaria<\/p>\n

                  Definizione curricolo digitale<\/strong>, operativo di settembre 2020 e formazione primaria<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                  \n

                  PEI con ICF<\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  Entro giugno 2020<\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  FS Inclusione<\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  Docenti sostegno<\/p>\n

                  Docenti curricolari<\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  Predisposizione nuovo modello PEI con ICF con modalit\u00e0 di compilazione e valutazione<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                  \n

                  Prove INVALSI<\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  Da gennaio a maggio 2020<\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  FS Autovalutazone<\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  Docenti<\/p>\n<\/td>\n

                  		\n

                  Curare le procedure relative alla somministrazione delle prove Invalsi<\/strong>, analisi dettagliata e comparazione dei risultati, restituzione dei dati al Collegio<\/p>\n

                  Innalzamento dei risultati delle Prove standardizzate<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                   <\/p>\n

                  Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane<\/h4>\n
                  Obiettivi di processo collegati al percorso<\/h5>\n
                    \n
                  1. Consolidare la cultura d\u2019istituto orientata sui principi di legalit\u00e0, gentilezza, accoglienza <\/strong>e valorizzazione di azioni positive<\/strong> e di pratiche di cittadinanza attiva<\/strong>.<\/li>\n
                  2. Condividere una carta dei valori<\/strong> di riferimento condivisa con le diverse componenti e applicata e concretizzata nella pratica quotidiana<\/li>\n
                  3. Consolidare il patto educativo<\/strong> con le famiglie<\/li>\n
                  4. Implementare ambienti di apprendimento<\/strong> a partire dalla scuola dell\u2019infanzia<\/li>\n<\/ol>\n
                    Attivit\u00e0<\/h5>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
                    \n

                    Attivit\u00e0<\/strong><\/p>\n<\/th>\n

                    		\n

                    Tempistica<\/strong><\/p>\n<\/th>\n

                    		\n

                    Responsabile<\/strong><\/p>\n<\/th>\n

                    		\n

                    Destinatari<\/strong><\/p>\n<\/th>\n

                    		\n

                    Risultati attesi<\/strong><\/p>\n<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n

                    \n

                    Carta dei valori dell\u2019ICS Copernico: descrizione e azioni a supporto<\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    Da novembre 2019 a giugno 2020<\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    FS Autovalutazione<\/p>\n

                    Dirigente scolastico<\/p>\n

                    Docenti<\/p>\n

                    Genitori<\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    Tutto il personale scolastico<\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    Prima estensione carta dei valori<\/strong> a studenti e genitori<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                    \n

                    Azioni di contrasto al bullismo e al cyberbullismo e di sviluppo del benessere a scuola<\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    Gennaio \u2013 Giugno 2019<\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    Referente legalit\u00e0<\/p>\n

                    FS Inclusione<\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    Studenti<\/p>\n

                    Docenti e genitori<\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    Maggiore conoscenza a consapevolezza dell\u2019uso degli strumenti tecnologici e della navigazione in rete<\/p>\n

                    Prevenzione dei casi di bullismo e innalzamento del livello di inclusione<\/strong> e di benessere<\/strong> in classe e a scuola<\/p>\n

                    Organizzazione di incontri su temi della legalit\u00e0, dell\u2019accoglienza, della gestione delle emozioni e dello star bene a scuola<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                    \n

                    Visite a scuole dell\u2019infanzia innovative nell\u2019uso degli spazi<\/p>\n

                    Allestimento spazi innovativi e percorsi formativi per favorire l\u2019esplorazione la scoperta come metodologia, promuovendo la passione per la ricerca di nuove conoscenze e il dialogo e la riflessione<\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    Entro giugno 2020<\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    Referenti di plesso e coordinatrice della scuola dell\u2019infanzia<\/p>\n

                    Docenti scuola dell\u2019infanzia<\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    Docenti<\/p>\n

                    Bambine\/i<\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    Allestimento spazi<\/strong><\/p>\n

                    Inizio formazione condivisa indirizzata alle scelte metodologiche e orientata alla valorizzazione della didattica costruttivista (vd Ptof, PdM 19\/22)<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                    \n

                    Consolidamento del patto educativo con le famiglie<\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    Nov-dic 2019<\/p>\n

                    Da gennaio 2020 a giugno 2020<\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    FS Autovalutazione<\/p>\n

                    FS Clima<\/p>\n

                    Staff<\/p>\n

                    Funzioni strumentali<\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    Docenti e famiglie<\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    Questionario<\/strong> gradimento<\/strong> scuola<\/p>\n

                    Indagine sulle risorse professionali presenti a scuola<\/p>\n

                    Implementazione di attivit\u00e0 con il coinvolgimento di genitori e\/o nonni<\/strong> (esempio, esperienze, attivit\u00e0 lavorative, biblioteca,\u2026) in esperienze a carattere inclusivo<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                    \n

                    Curricolo verticale di cittadinanza<\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    Entro giugno 2020<\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    Commissione clima e staff<\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    Studenti<\/p>\n<\/td>\n

                    		\n

                    Definizione curricolo digitale di cittadinanza<\/strong> ed eventuale implementazione educazione civica<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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                    Dal Ptof 19\/22. Sezione 2-Le scelte strategiche In questa sezione la scuola esplicita le priorit\u00e0 strategiche individuate per il triennio di riferimento coerentemente all’autovalutazione condotta internamente, in maniera da integrare le attivit\u00e0 previste per il miglioramento del servizio scolastico nella pi\u00f9 ampia progettualit\u00e0 scolastica, in cui trovano spazio i principali elementi di innovazione che caratterizzano    »<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.icscopernico.edu.it\/old\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/9862"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.icscopernico.edu.it\/old\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.icscopernico.edu.it\/old\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.icscopernico.edu.it\/old\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.icscopernico.edu.it\/old\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9862"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.icscopernico.edu.it\/old\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/9862\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9865,"href":"https:\/\/www.icscopernico.edu.it\/old\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/9862\/revisions\/9865"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.icscopernico.edu.it\/old\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9862"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}